Требования к личности андрагога.

Требования, предъявляемые к андрагогу:

— гуманизм андрагога подразумевает личностные свойства, которые трудно сформировать во взрослом возрасте. Потому в некой степени данное свойство относится к вначале присущим; — компетентность и коммуникабельность обеспечиваются фор­мированием соответственных проф познаний, умений, способностей и личных параметров, также мотивированностью на их адекватное внедрение.

Кроме перечисленных андрагогу могут быть Требования к личности андрагога. предъявлены требования во влиятельности, артистизме, лидерстве и возможности сопереживать, также многие другие. Естественно, что в каждом от­дельном случае этот набор будет индивидуален. Но должен быть нужный и достаточный минимум, гарантирующий профессиона­лизм, определенную квалификацию и компетентность в выполнении должностных обязательств.

Проф компетентность андрагога.Становление ан­драгога как спеца предполагает Требования к личности андрагога. восхождение к определенному уровню возможностей, познаний и способностей в данной сфере, рвение к самосовершенствованию. Этот процесс включает 5 главных стадий (ступеней):

1) оптация — осознанный выбор профессии с учетом собственных индивидуально-психологических особенностей;

2) проф подготовка — формирование профессио­нальной направленности и системы проф познаний, умений и способностей, приобретение опыта теоретического и Требования к личности андрагога. прак­тического разрешения разных заморочек;

3) проф адаптация — вхождение в профессию, освое­ние новейшей социальной роли, проф самоопределе­ние, формирование личных и проф свойств, опыта самостоятельной проф деятельности;

4) профессионализация — формирование проф по­зиции, интеграция личных и проф свойств и умений в относительно устойчивые мастерски зна­чимые образования, квалифицированное выполнение собственных обязательств Требования к личности андрагога.;

5) проф мастерство — полная реализация, самоосу­ществление личности в проф деятельности на базе подвижных интегральных психических новооб­разований.

Это движение к формированию и развитию проф мастерства — обоснование, утверждение профессионально-личностной мотивации и ориентации на избранную специальность; формирование энтузиазма к будущей профессии; развитие основ (теоретических, методологических, практических) вхождения в профессию, выполнение Требования к личности андрагога. главных функций и т.д.

Профессионализм рассматривается как форма самоопределения личности через трудовую деятельность, отличающаяся личным стилем и избавлением от чувства несвободы (детерминированности) в труде. Специалист — подлинный субъект труда, его активность стопроцентно воплощена в проф сфере.

Профессионализация подразумевает высшую профессиональную компетентность андрагога — сформированную в процессе обучения и самообразования систему научно-практических Требования к личности андрагога. познаний и умений,-влияющих на качество решения проф задач и определен­ные личностно-профессиональные свойства, нужные при воспитании и развитии взрослых людей.

В проф компетентности андрагога можно выде­лить управленческую и психолого-андрагогическую компетентность. Управленческую компетентность сформировывают теоретические познания и практические умения (опыт) работника, базирующиеся на познаниях Требования к личности андрагога. научных основ организации деятельности разных муниципальных структур, образовательных учреждений, публичных организаций и др. Андрагогу нужны познания теории, методики и технологии работы со взрослыми, основ андрагогического менеджмента (основ управления, этики и психологии управления, культуры речи и обще­ния и т.д.), также организаторские, психические, андрагогические, коммуникативные умения. Психолого-андрагогическую компетент­ность Требования к личности андрагога. сформировывают познания андрагогики, педагогики и психологии, необ­ходимые для решения разных заморочек.

Компетентность андрагога позволяет мастерски решать последующие задачки:

—управленческо-организаторская (менеджерская) — организа­ция и воплощение обучения, воспитания и развития взрослых людей в системе непрерывного образования, в том числе под­готовка и аттестация андрагогических кадров в образовательных учреждениях для взрослых Требования к личности андрагога., на предприятиях, в организациях и учреждениях производственной и социальной сфер (работ­ник управленческого аппарата, инспектор, методист, эксперт, тьютор);

—научно-исследовательская — решение заморочек организации, реализации, оценки и корректировки познавательно-развивающего процесса (научный сотрудник);

—личностно-развивающая — неизменное увеличение своей компетентности, обусловленное как особенностями деятельности андрагога, так и требованиями научно Требования к личности андрагога.-технического прогресса;

—социально-психологическая — адаптация и реабилитация, моти­вация взрослых в системе образования и следующей жизне­деятельности, консультационная, социально-реабилитационная работа со взрослыми по вопросам производственной, учебной, социальной, личной жизни (консультант, соц работник, работник информационно-ориентационной службы в сфере образовательных услуг);

—образовательно-методическая — оказание помощи и формиро­вание познаний, способностей и Требования к личности андрагога. свойств взрослой личности на всех уровнях непрерывного образования; оказание помощи в научной организации и реализации учебного процесса, оценка свойства учебного процесса и познаний (преподаватель-андрагог);

— прогностическая — владение способностями прогнозирования и ис­пользование их в практической и исследовательской работе.

Для воплощения собственной деятельности андрагог должен об­ладать познаниями Требования к личности андрагога. о возрастных, физиологических, психических, соц, проф особенностях взрослых людей и их проявлениях в обучении, трудовой, социальной, досуговой, бытовой деятельности; умениями и способностями работы со взрослыми людьми; определенными свойствами и ценностными ориентациями. Это позво­лит андрагогу отлично участвовать в организации и осуществлении процесса обучения, ориентации, управлении, оказании различного рода помощи взрослым людям Требования к личности андрагога..

Профессионализации андрагога должна служить высокоэффектив­ная система проф образования, обеспечивающая подго­товку работников высшей, средней и низшей квалификации в образова­тельных учреждениях соответственного профиля. Проф познания андрагога нужно повсевременно углублять в процессе практи­ческой деятельности и через систему увеличения квалификации. Для действенной профессионализации важны познания и опыт, легализованные Требования к личности андрагога. возможности, статус и репутация андрагога, общественная значимость его профессии, харизматические данные и личная привлекательность, коммуникативные возможности, уровень информированности и почти все другое. Профессионализация андрагога — важный шаг жизни, связанный с решением заморочек самоопределения и проф адаптации, с профессионально-личностным вхождением в данную сферу деятельности.

В становлении андрагога особо Требования к личности андрагога. важны его возможности. Одна из главных задач при проф самоопределении — выявление и прогнозирование развития общих возможностей, определение совокупы воздействия интересов и возможностей на процесс формирования f проф свойств.

Аспекты профессионализма андрагога можно условно поделить на личные и конкретные. К личным аспектам относятся личные моральные установки человека, зависящие от уровня его воспитанности. К Требования к личности андрагога. беспристрастным — терпимость, благожелательность (тон, стиль речи и поведения), чуткость (умение слушать), уравно­вешенность (единство манеры общения с «легкими» и «трудными» клиентами), утонченность (охрана эмоций личности), сочувствие (эмпатия), человечность.

Единых требований к компетенции специалиста-андрагога нет, но в согласовании с Законом «Об образовании» (1992) были раз­работаны эталоны Требования к личности андрагога. общепедагогического профессионализма (ОПП), которые, имея в виду близость проф сфер деятельности андрагога и преподавателя, можно (с учетом специфичности каждой и внося соот­ветствующие коррективы) принять в качестве некого ориентира.

Эталоны общепедагогического профессионализма (ОПП):

1. Профессионалъно-деятелъностные эталоны подразумевают владение:

—базисными понятиями и парадигмами педагогической науки;

—технологией диагностики развития учащегося;

—технологией постановки педагогических Требования к личности андрагога. задач;

— техникой проектирования педагогического процесса;

—технологией организации развивающей (когнитивной и прак­тической) деятельности;

—технологией контроля и управления продвижением учащихся;

—технологией педагогического творчества;

—технологией сотрудничества;

—познаниями соц заморочек, собственного места в их решении.

2. Рефлексивные эталоны требуют:

—познания собственных педагогически важных личных свойств;

—владения интроспекцией педагогического профессионализма;

—самооценкой по аспектам я Требования к личности андрагога.-концепции.

3. Эталоны владения основами социально-психологической за­
щиты рассчитаны на осведомленность:

—в профессионально-правовой сфере;

—о проф стрессах, путях их предупреждения и преодоления.

Мастерство андрагога включает вместе с проф способностями личностные свойства и проф опыт. «Мастер­ство» — это не только лишь умения, владение профессией, трудовыми навы­ками, да Требования к личности андрагога. и высочайшее искусство в определенной области, предполагающее познание дела.

Более принципиальна педагогическая техника, под которой понимают комплекс психофизических средств саморегуляции и воздействия (вербальных, невербальных, состояний и эмоций). Так, к неотклонимым психотехническим умениям педагога относят культуру речи, ми­мику, управление собственной психофизиологической саморегуляцией.

Личностные свойства андрагога. Проф портрет андрагога включает широкий Требования к личности андрагога. диапазон личных и профессиональ­ных черт. В большинстве случаев основное внимание уделяют профес­сиональному нюансу, при всем этом нравственные, мировоззренческие, морально-этические характеристики упускаются из виду. Декларируемая многими нормативными документами необходимость формирования нравственной культуры спеца далековато не всегда реализуется в об­разовательных программках.

Для российскей образовательной системы характерны высо Требования к личности андрагога.­кие требования к личным чертам андрагога, его мировоз­зренческим позициям. Для человека, главная роль которого заключа­ется в оказании воздействия на взрослую личность, очень принципиально умение прояснять и повсевременно развивать свою систему ценностей, иметь точные нравственные и публичные позиции. Миропонимание андрагога должно строиться на том, что каждый Требования к личности андрагога. человек имеет личные достоин­ства (акцент на его сильные стороны, поиск укрытых ресурсов); каждый человек в собственной базе активен (активность — физическая, психологическая либо соц — позитивна); каждый человек желает отвечать за себя (андрагог отвечает за структуру и содержание, облегчающие процесс обучения, а обучающийся — за прилежание, почтение к остальным участникам учебного процесса Требования к личности андрагога.); каждый может развиваться (нет без­надежных обучающихся, есть не стимулирующие и не мотивирующие их развитие андрагоги).

Не вызывает колебаний, что личность андрагога играет самую важную роль в обучении, воспитании и развитии взрослого человека. Но если от преподавателя всегда требовалось умение стать фаворитом («поставить себя»), то от андрагога сейчас Требования к личности андрагога. ожидают отказа от авторитарности в пользу демократизма, гуманизма и сотворчества. От управления и воздей­ствия — к взаимодействию и соц (воспитывающему, разви­вающему) воздействию. Андрагог должен достигнуть рвения стажера к самосовершенствованию и соц воздействиям.

Современный андрагог выступает в роли фасилитатора (от англ. facilitate — облегчать), т.е. облегчающего личности поиск себя. А это Требования к личности андрагога. означает, что он должен не вести за собой обучающегося, а предоставить ему способности для самосовершенствования.

Гуманистическая андрагогика противоборствует авторитарному, техно-логизированному учебно-воспитательному процессу, манипулирующе­му личностью. Она идет от личности, ее потребностей в безопасности, почтении, признании, любви и самоактуализации. Андрагог должен обладать техникой толерантного общения, включающей Требования к личности андрагога. такие приемы, как я-высказывание, активное слушание, зрительный контакт, должен уметь поддержать обучающегося, достигнуть с ним взаимопонимания, провоцировать процессы его самосознания и саморазвития.


trebovaniya-k-mikroklimatu-ventilyacii-vodosnabzheniyu-i-vodootvedeniyu-uchrezhdeniya.html
trebovaniya-k-minimumu-soderzhaniya-dopolnitelnoj-professionalnoj-obrazovatelnoj-programmi-povisheniya-kvalifikacii.html
trebovaniya-k-montazhu-ts-ops-v-pozharoopasnih-zonah.html